Детский сад - Развитие музыкальных способностей дошкольника

Детство является периодом наиболее благоприятным для становления музыкальности и музыкальных способностей. И чем раньше мы откроем дверь в прекрасный мир музыки, тем лучше.

Важным является вопрос о природе музыкальных способностей: являются ли они врождёнными или развиваются под воздействием внешних факторов – образования, среды.

Результаты исследования музыкальных способностей свидетельствуют о том, что музыкальность свойственна всем. Хотя, конечно существует генетическая предрасположенность. В тех музыкальных семьях, где любовь к музыке передаётся из поколения в поколение гарантия появления одарённого ребёнка составляет 84 – 86%.

Согласно исследованиям общая длительность периода музыкального развития ребёнка составляет примерно от 2 – 2,2 до 11 – 13 лет. Начало связывают с формированием речевой функции, окончание совпадает с окостенением кисти и формированием системы психомоторной саморегуляции.

Развитие музыкальных способностей сказывается и на общем уровне развитии ребёнка. Под влиянием обучения музыки дети быстрее сосредотачиваются, становятся более внимательными, лучше координированными, свободно владеющими речью.

Музыкальность ребёнка определяется семи показателями:

Познавательные музыкальные способности:

Сенсорные:

-мелодический слух,

-тембровый слух,

-динамический слух,

-чувство ритма,

Общие интеллектуальные музыкальные способности:

- музыкальное мышление и воображение,

-музыкальная память.

Для того,чтобы воспроизвести мелодии по слуху, нужно:

1) запомнить мелодию;

2) осознать направление и направление движения мелодии;

3) Представить ритмический рисунок мелодии и т.д.

Главная задача в развитии музыкальных способностей – воспитать интерес, потребность и желание проявить себя в разных видах музыкальной деятельности. Для этого необходимо предоставить дошкольнику возможность попробовать свои силы в пении, движении,

музицировании. Итак, какие виды деятельности помогают развитию музыкальных способностей?

Основной вид деятельности – восприятие музыки (слушание)

На занятиях создаётся особая атмосфера погружения в прекрасный мир музыки. По программе «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой мы слушаем музыку русских и зарубежных классиков. Сопереживаем, разбираем содержание и форму музыкальных произведений. Знакомимся с творчеством и биографией композиторов.

Слушаем звучание музыкальных инструментов народного и симфонического оркестра.

Учимся сравнивать их и узнавать.

Это один из сложнейших видов музыкальной деятельности. Не каждому взрослому дано умение вслушиваться в тончайшие узоры музыкальных тем, понимать их содержание, анализировать, сопоставлять и рассуждать об этом.

Вторым видом деятельности, одним из самых любимых детьми можно считать –

Исполнительство. То есть исполнение, воспроизведение музыки на каком либо музыкальном инструменте. Это вид деятельности имеет «подвиды» в зависимости от способа исполнения.

ПЕРВЫЙ - пение, то есть вокальное исполнение.

(голос доступный «музыкальный инструмент»)

Песни, благодаря тексту, более доступны детям по содержанию, чем другой любой музыкальный жанр. С помощью голоса многое можно выразить, о многом рассказать.

Но это реально только при условии владения голосом. Владение певческим голосом – результат специальной и очень тонкой работы по его постановке.

Некоторые думают, что мы на музыкальных занятиях только поём и разучиваем песни. Это мнение ошибочно.

В процессе работы над постановкой голоса и разучивания песен используется множество упражнений для музыкального развития слуха и голоса, включающих:

1.Различие направления движения мелодии (восходящее или нисходящее)

2.Различие соотношения звуков по высоте в их ладовой взаимосвязи;

3. Выполнение заданий на различие регистров;

4. Воспроизведение мелодии по слуху (в процессе пения или игры на детских музыкальных инструментах)

5. Различие на слух мажорного и минорного лада.

6. Работа над артикуляцией и дикцией.

7. Различие темпа и динамики.

8. Выполнение ритмических заданий.

9. Работа над эмоциями, мимикой и артикуляцией.

ВТОРОЙ ПОДВИД ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА – «МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ» в этом разделе «Инструментом» является тело, при помощи которого можно выразить музыку. В структуре музыкального движения выделяются три части:

а) основные движения – все виды шага, бега и прыжков;

б) поставленные педагогом музыкально – образные этюды;

в) постановка танцевальных композиций;

г) творческие этюды;

ТРЕТИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: МУЗЫКАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Импровизация небольшой песенки, танцевально игровое творчество, сочинение несложного мотива и исполнение на музыкальном инструменте, выражение в движении музыкального образа после прослушивания произведения – это и есть музыкально – творческая деятельность.

Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие как можно раньше.

Успешность и музыкальное развитие ребёнка зависит от общекультурного и музыкального уровня в семье, от их педагогических знаний, желания увлечь ребёнка музыкой, сформировать у него потребность в ней!

Важно с самого раннего возраста привлекать их внимание к окружающей звуковой среде – шум дождя, журчанию ручья, голоса животных, пению колыбельных песен. Посещение музыкальных спектаклей, концертов, органного зала, Филармонии, слушание церковного пения, прослушивание в свободное время музыкальных сказок, классической музыки – обогащают духовный мир ребёнка и развивают его.

Активная позиция семьи в воспитании творческих и музыкальных способностей ребёнка даст благотворный и позитивный результат в раскрытии его талантов. Желаю вам творческих успехов!

Сомова Вера Геннадьевна

Музыкальный руководитель МДОУ 202

Меню сайта

Форма входа

Категории раздела

Поиск

Календарь

Архив записей

Друзья сайта

Статистика